Les Droits de l’Enfant racontés aux enfants
En lien avec les programmes...
Le livre "Les Droits de l'Enfant racontés aux enfants", ainsi que les différents supports qui y sont liés, est destiné aux enfants de 5 à 10 ans des écoles primaires et a été utilisé avec succès auprès d'élèves de collège de classe de 6e.L'Education Civique, Juridique et sociale, generalites
LA DIVERSITE DE L’E.C.J.S.
- Le titre d’Education Civique, Juridique et Sociale souligne un aspect important. Apprendre le civisme suppose de comprendre la société des hommes, l’histoire, l’actualité, les enjeux, la politique, les choix sociaux, les règles de vie ... Histoire, philosophie, droits, sciences sociales, économie, découverte du monde et des cultures, la compréhension des problématiques posées par la citoyenneté est à la croisée des savoirs. La diversité des approches liées à l’E.C.J.S. et les processus pédagogiques qui peuvent être mis en oeuvre doivent tirer avantage des potentialités nouvelles des technologies de l’information.
LES EXIGENCES DE L’E.C.J.S.
- L’E.C.J.S. est une matière aux modalités de mise en œuvre nouvelles. Plusieurs axes importants, tant sur l’esprit de l’enseignement que sur les processus d’apprentissage, ont été soulignés dans les programmes :
- Le choix de thèmes d’étude en prise avec le quotidien.
Civilités, intégration, droit au travail, liens familiaux, participation politique, ...
Les thèmes de la vie quotidienne mènent aux concepts clés de la citoyenneté et doivent constituer les champs de recherche de l’E.C.J.S. avec les élèves.
- La recherche d’informations, de témoignages, de sources et de documents.
Enquêtes, collecte, tris, mise en forme, interprétation, contradiction... L’apprentissage de la citoyenneté est aussi un travail personnel où l’élève va rechercher les données nécessaires à la compréhension du sujet traité et à la formation de son point de vue.
- La réalisation de mémoires.
Variétés de sources et de supports, variétés des problématiques, sélection de données pertinentes, création de documents, élaboration d’argumentation...
L’E.C.J.S. est un terrain très intéressant pour l’exercice du mémoire.
- Le débat entre les élèves et avec leurs professeurs.
Expression orale, argumentations, écoute, prise de parole... Le débat est un acte élémentaire de vie en société empreint de valeurs citoyennes. Le débat allie l’approfondissement des thèmes et des concepts de l’E.C.J.S. à l’exercice pratique de la relation aux autres autour de l’échange de point de vue.
- Des méthodes d’évaluation à partir d’étude de cas.
L’objectif est aussi d’obtenir des résultats pédagogiques. Le suivi, le contrôle et l’analyse des résultats restent une conclusion indispensable au programme d’E.C.J.S.
PROGRAMMES SCOLAIRES CONCERNES
ECOLES PRIMAIRES : CP - CE1
- EXTRAITS des programmes d’éducation civique en école primaire
(février 2002) -Cycle 2 – Vivre ensemble
- EXTRAITS des programmes d’éducation civique en école primaire
cycle 2 - Bulletin officiel hors-série n° 3 du 19 juin 2008
Cycle des apprentissages fondamentaux programme du CP et du CE1
- EXTRAITS des programmes d’éducation civique en école primaire,
Cycle 3 – Éducation civique (février 2002)
- EXTRAITS des programmes d’éducation civique en école primaire
cycle 3 - Bulletin officiel hors-série n° 3 du 19 juin 2008
cycle des approfondissements programme du CE2, du CM1 et du CM2
COLLEGES : CLASSE DE SIXIEME
- Bulletin officiel spécial n° 6 du 28 août 2008 - Collège
PROGRAMMES de l’enseignement d’histoire-géographie-éducation civique
Classe de sixième
TELECHARGER LES PROGRAMMES EN PDF
RAPPEL DES FONDEMENTS SCIENTIFIQUES
Trois types de contenus sont proposés :
- L’histoire du concept des Droits de l’Enfant
TELECHARGER LA CHRONOLOGIE COMPLETE EN PDF
- Le bilan de 10 années de rapports Unicef très significatifs des problématiques associéesTELECHARGER LA SYNTHESE DES RAPPORTS EN PDF
- Les textes majeurs liés aux Droits de l’Enfant.1874 Loi du 19 mai 1874 sur le travail enfants mineurs dans l'industrie
1919 Convention n°5 sur l'âge minimum du travail des enfants dans l'industrie
1919 Convention n°6 sur le travail de nuit des enfants dans l'industrie
1920 Convention n°7 sur l'âge minimum des enfants dans le travail maritime
1921 Convention n°10 sur l'âge minimum du travail des enfants dans l'agriculture
1921 Convention n°15 sur l'âge minimum du travail des enfants soutiers et routiers
1930 Convention n°29 sur le travail forcé des enfants
1937 Convention révisée n°60 sur l'âge minimum des enfants (secteur non industriel)
1945 Ordonnance modifiée de 1945
1946 Convention n°77 sur l'examen obligatoire des enfants (secteur industriel)
1948 Convention n°90 sur le travail de nuit des enfants dans l'industrie
1959 Déclaration des droits de l'enfant
1959 Convention n°112 sur l'âge minimum des enfants dans la pêche
1965 Convention n°123 sur l'âge minimum des enfants (travail souterrain)
1973 Convention n°138 sur l'âge minimum du travail des enfants (secteurs économiques)
1974 Déclaration sur la protection des femmes et des enfants dans les conflits armés
1980 Convention de la Haye relative aux enlèvements d'enfants
1989 Convention Internationale relative aux droits des enfants
1990 Déclaration mondiale sur l'éducation pour tous
1993 Convention de la Haye sur la protection des enfants (adoption internationale)
1997 Convention d'Ottawa contre les mines antipersonnel
1999 Convention de Genève sur les pires formes du travail des enfants
1999 Recommandation sur les pires formes du travail des enfants
1999 Loi visant à inciter le respect des droits de l'enfant dans l'achat de fournitures
2000 Texte de loi instituant le défenseur des enfants
2000 Charte européenne des droits fondamentaux
2002 Protocole facultatif à la Convention de 1989 (vente, prostitution)
2002 Protocole facultatif à la Convention de 1989 (enfants et conflits armés)
2003 Décision relative à l'exploitation sexuelle des enfants dans l'Union Européenne
EDUCATION CIVIQUE, PROCESSUS DE MISE EN OEUVRE PEDAGOGIQUE - RAPPEL
I - PRE-REQUIS
- 1 - Programmes scolaires concernés
- Extraits des programmes de primaire et de sixième au collège
2 - Rappel des fondements scientifiques
- L’histoire du concept des Droits de l’Enfant
- Le bilan de 10 années de rapports Unicef
- Les textes majeurs liés aux Droits de l’Enfant
3 - Formulation d’une explication du thème en détail afin de bien cerner
l’approche et les choix retenus dans la mise en œuvre.
4 - Bibliographie, sources diverses, travaux d'enseignants...
II - MISE EN OEUVRE, SUGGESTIONS.
- 1 - se fixer un objectif principal à atteindre,
éventuellement des objectifs intermédiaires.
Exemple, sur le thème des Droits de l’Enfant :
- Objectif principal :
découvrir et s’approprier le texte de la Convention
internationale des Droits de l’Enfant.
- Objectifs intermédiaires :
a - Eveiller les enfants à leurs droits et au rôle protecteur des adultes…
b - Faire connaître les droits essentiels…
c - Prendre conscience de l’égalité des droits pour tous les enfants…
2 - Proposer des choix de méthodologie (la « stratégie pédagogique »).
3 - Utiliser les différentes entrées de lecture possibles (images et textes
du livre, de la frise ou de l’exposition, photothèques ou base stats …).
4 - Faire un lexique pour l’exploiter avec l’élève (par exemple une douzaine
de concepts).
5 - Réaliser un questionnaire (une quinzaine de questions / réponses).
6 - Prévoir un temps d’élargissement avec des travaux d’élèves par exemple.
III - REINVESTISSEMENT
- 1 - cette partie contient des propositions permettant de faciliter
le réinvestissement de l’élève par rapport au travail fait en classe
et aux notions abordées.
2 - les propositions peuvent être variées :
spectacle, jeux, écriture, créations, suggestions de documents redistribués
aux élèves dans le cadre des activités…